纯水填空题

（1）2.0×10 ^－7 (2分) ；13 (2分)
（2）CN ^－ 浓度增大，抑制了HCN的电离，使C(H ^＋ )降低，pH值增大，>(2分)
（3）HCN、 CN ^－ （2分，少答一个不得分）；
HCN HCN+ OH ^－ (1分)；

『叁』 谁有关于水的选择题十万火急！！！

水分子的运动、水的分解与合成习题选
By liyan1 发表于 2008-2-4 22:29:00

1、下列关说法不正确的是（ ）

A、水分子获得能量时，运动加快 B、水分子伯去能量时，分子间的间隔减小

C、水的状态变化是分了运动的结果 D、水结成冰时，水分子间没有间隔

2、以下关于过滤操作中，不正确的是（ ）

A、液体沿玻璃棒流进过滤器 B、漏斗里的液体液面应低于滤纸边缘

C、漏斗下端的管口紧靠烧杯的内壁 D、为加速过滤，用玻璃棒搅动漏斗里的液体

3、走进新装修的房屋常有一股异味，利用有关分子的性质解释该现象最合理的是（ ）A、分子在不断运动 B、分子的质量很小

C、分子间有间隔 D、分子的体积很小

4、打气筒能将空气压入自行车胎内，主要是由于（ ）

A、分子的大小发生了变化 B、分子从静止状态变为运动状态

C、分子之间的间隔发生了变化 D、分子的质量发生了变化

5、小明学习科学后，对抽烟的爸爸说：“吸烟有害健康，我和妈妈都在被动吸烟。”小明这样说的科学依据是（ ） A、分子很小 B、分子在不断运动

C、分子之间有间隙 D、分子之间有作用力

6、生活中，你接触到很多种类的水，其中纯度最高的为（ ）

A、自来水 B、海水 C、矿泉水 D、蒸馏水

7、小静在做过滤操作时，在老师给他的仪器中，她认为还缺少一种，其中老师给她的仪器主要有：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒，那么她认为缺少的那一种仪器应是（ ）

A、小烧杯 B、滤纸 C、药匙 D、长颈漏斗

8、下列有关硬水的叙述，不正确的是（ ）

A、硬水中含有较多的可溶性钙、镁化合物

B、硬水中不含或含较少可溶性钙、镁化合物

C、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫 D、硬水可以软化为软水

9、区分硬水和软水的最佳方法是（ ）

A、观察是否澄清、透明的为软水，不澄清透明的为硬水

B、品尝是否有异味。无异味的为软水，有异味的为硬水

C、用肥皂进行区分。容易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水

D、用加热的方法进行区分。不生成水垢可不易生成水垢的为软水，易生成水垢的为硬水。

10、下列说法错误的是（ ）

A、过滤操作可以除去水中的不溶物 B、蒸馏水是净化程度较高的水

C、锅炉用水硬度太高十分危险 D、活性炭可以把硬水转化为软水

11、小红同学在家做“粗盐提纯”实验，对其做法的认识中，错误的是（ ）

A、将粗盐放入玻璃杯中加水溶解——粒子在不断运动

B、溶解时用筷子搅拌——加快溶解速度

C、用自制净水器过滤粗盐水——可将粗盐水变为纯净物

D、实验时不用一次性塑料或纸杯——保护环境要从身边小事做起

12、水是人类生活中不可缺少的物质。日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中，正确的是（ ）

A、它是纯天然饮品，不含任何休学物质

B、它含有人体所需的矿物质和多种微量元素

C、它清洁纯净，但长期饮用对健康无益 D、它属于软水

13、请把分子的几种基本性质A～E的序号填在相庆内容的括号内。

A、他子的体积很小 B、分子在不断运动 C、分子之间有空隙 D、同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同 E、分子的质量很小

（1） 将一滴红墨水滴加到一杯水中，片刻后，整杯水慢慢变红 （ ）

（2） 可将大量的氧气压入钢瓶中 （ ）

（3） 一滴水中大约含有1.67*1021个分子 （ ）

（4） 氧气能支持燃烧，而二氧化碳却能灭火 （ ）

（5） 构成水的每个分子的质量大约是3*10-39kg （ ）

（6） 溶入蔗糖的水有甜味，但食盐水却是咸的。 （ ）

14、三峡工程二期已于2003年6月1日开始蓄水。为防止三峡库区水被污染，应该采取的措施是（ ） A、清理蓄水库底的固体废物 B、防治船舶污染

C、整治相关河流污染 D、治理库区和上游工业区污染

15、下列描述中，属于化学性质的是（ ） D、镁带在空气中燃烧生成氧化镁

A、纯水为无色无味的液体 B、汽油能燃烧 C、氧气不易溶于水

16、下列关于水的性质的描述，属于化学性质的是（ ）

A、水电解能生成氢气和氧气 B、水在结冰后密度减小

C、水通常情况下为无色的液体 D、水在1000C可沸腾产生水蒸气

17、下列有关氢气实验的叙述，不正确的是（ ）

A、纯净的氢气在空气中能安静地燃烧 B、氢气在空气中燃烧产生蓝紫火焰

C、用干燥的冷烧杯罩在氢气燃烧的火焰上，烧杯壁上有水珠生成

D、氢气在空气中燃烧说明氢气具有可燃性

18、下列属于化学变化的是（ ）

A、水汽化 B、水结冰 C、水沸腾 D、通电分解水

19、保持氧气化学性质的最小粒子是（ ）

A、氧分子 B、氧原子 C、氧离子 D、氧气

20、下列有关原子的叙述不正确的是（ ）

A、原子是构成物质的一种基本微粒 B、原子的质量、体积很小

C、原子间有间隔 D、气体和液体时，原子在不停地运动，固体时原子静止不动

21、下列说法不正确的是（ ）

A、电解水和氢气燃烧都是化学变化 B、体质水的化学性质的粒子是水分子

C、化学变化过程就是分子分成原子，原子重新组合成新分子的过程

D、原子是构成物质的惟一的一种微粒

22、用分子的知识分析下列现象，属于化学变化的是（ ）

A、碘升华 B、湿衣服在太阳底下晾干 C、酒精燃烧 D、蔗糖溶于水

23、电解水的图示说明了（ ）

A、水是由氢气和氧气组成 B、水分子中的氢氧原子可以再分

C、水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 D、水分子在化学变化中可以再分

『肆』 按要求回答下列问题（1）某温度下，纯水中c （H+）=2.0×10-7molL-1，则此时c （OH-）=______molL-1；0

（1）纯水电离生成的c（H⁺）=c（OH^-）=2.0×10^-7mol?L^-1，Kw=c（H⁺）×c（OH^-）=4.0×10^-14mol?L^-1，过量的c（OH^-）=

0.9V-0.1V

2V

=0.4mol/L，由该温度下的Kw可知，c（H⁺）=

4×10-14

0.4

=10^-13mol?L^-1，所以=13，
故答案为：2.0×10^-7；13；
（2）存在HCN?H⁺+CN^-电离平衡，加入0.020molNaCN固体，CN^-浓度增大，抑制了HCN的电离，使c（H⁺）降低，pH值增大；该混合溶液中c（Na⁺）＞c（CN^-），则水解大于电离，所以c（HCN）＞c（CN^-），
故答案为：CN^-浓度增大，抑制了HCN的电离，使c（H⁺）降低，pH值增大；＞；
（3）向1L0.10mol?L^-1的HCN溶液中加入0.08molNaOH固体，反应后生成0.08molNaCN，还剩余0.02molHCN，由物料守恒可知，HCN、CN^-两种粒子的物质的量之和等于0.1mol，溶液中存在电离平衡HCNHCN+OH^-．

『伍』 急！纯水处理技术试题

一、填空题（每空0.5分，共20分）
1.混床的阴树脂与阳树脂的体积比一般为______，______树脂体积大。
2.所谓溶液的PH值是指溶液中_______浓度的_______。
3.RO的预处理一般包括_____、_____和______等部分。
4.过滤器常用的滤料包括_____ 和_ ___，活性炭过滤器主要去除 。
5. RO出水的PH值一般在__________；混床出水的 pH一般在 。
6.化学变化的特征是_____生成。物质在化学变化中表现出来的性质叫_____性质。
7.凡是在_____或______状态下能导电的化合物都是电解质。
8.水在火力发电厂的生产过程中，主要担负着______和______作用。
9.天然水中的杂质，按其颗粒大小的不同，通常可分为______、______和______三大类。
10.水的硬度，一般是指水中______的总浓度。水的硬度可分为两大类，即______和______。
11.化学水处理的主要任务是为锅炉提供 、 的 。
12.天然水按水处理工艺学，可分为______和______两大类。
13．混床是由______和______两种树脂组成的离子交换器。
14．RO进水投加氧化性杀菌剂时，必须在RO前投加______，以防止RO膜组件______。
15．过滤器进出口压差一般应不超过 ；精密过滤器进出口压差超过 时应更换滤芯。
16．测定水的硬度，主要是测定水中______和______的含量。
17．渗透是___________过程，反渗透是_________过程，所以反渗透需要消耗 。

二、判断题（每题1分，共20分）
1.RO 出水经过脱碳器后，二氧化碳将除掉90％。（ ）
2.RO产水显碱性，浓水显酸性。（× ）
3.RO可以除掉水中的盐分和气体。 （ ）
4.一般来讲，有机阻垢剂比六偏磷酸钠阻垢效果好。（ ）
5.除氧器工作的原理是―――亨利定律（ ）
6.缓冲溶液的PH值不因加入酸、碱而改变。（ ）
7.树脂长时间放置失去水分，应及时放到清水中浸泡。（ ）
8.盐酸不可以清洗过热器。（ ）
9.反渗透系统的出水水质优于一级除盐水水质。（ ）
10.进入反渗透系统的水质必须达到游离氯小于100mg/L。（ ）
11.微孔过滤器运行时当进出压差≥0.1Mpa时，应更换滤芯。（ ）
12.水中结垢物质的总含量即水中高价金属盐类的总浓度称为水的硬度。（ ）
13.温度对水样pH的测量没有影响。（ ）
14.天然水的PH值≥12时，水中的碳酸化合物主要是重碳酸盐类和游离二氧化碳。（ ）
15.离子交换树脂的交换容量是用来表示交换能力大小的。（ ）
16.离子交换树脂长期贮存或备用时，应再生好，使其转化成H型或OH型。（ ）
17.混床树脂层上面有很大的空间，主要原因是树脂太贵，装多了运行成本高（ ）
18.原水的温度降低后，RO的产水流量降低，脱盐率也随之降低。 （ ）
19.RO一般2年化学清洗一次 。 （ ）
20.RO膜组件结垢一般在第二段，有机物污染一般在第一段。（ ）

『陆』 跪求《母亲的纯净水》相关习题

本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。 1、学生情况分析 课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。 2、教学方式与教学手段说明 本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。 1、学会本课12个生字及新词。 2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。 3、能对文中的人物进行评价，并写下来。 4、能有感情地朗读课文。 第一课时 一、揭示课题。 这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？ 二、检查预习。 1、检查读书 （1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬 当即 当做 （2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。 2、检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。 注意把字写端正：下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。 2、汇报： （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简单板书并归类： ●围绕母亲的纯净水： ①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？ ②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ ●围绕小女孩的心情： ①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情） ●围绕理解母亲的话： ①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？ ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？ 四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。 学习这篇课文我们应该弄懂什么？——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。

方向1：母亲的纯净水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 方向2：母亲的话

后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？ 2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来） 交流： （1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2 要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？） 形成一个学习方案： “那天晚上，她想明白了母亲的话……”联系上下文思考： 1、“母亲的话”指的是什么？ 2、母亲是在什么情况下说这些话的？ 3、“她想明白了”什么？ （2）围绕母亲的纯净水： 可能1：当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。 形成学习方案： 1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。 五、布置作业。 练习朗读课文。 第二课时 一、揭示课题 这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、依学习方案自主探究、因需交流 三、共议交流 以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。 （一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴→委屈、酸楚→沉静） 1、“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理） （1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？ 完成填空：
她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为 。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为 。

（2）同桌合作朗读 指名读 过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？ 2、“感到莫名的委屈和酸楚” ●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

（1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开） 当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。 （2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。……） ●也可能先谈到委屈和酸楚 （1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑？读一读 出示第9自然段 （2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气） 听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上） 过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。 3、沉静地回答“是。” 后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。 过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育） （二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合学案二） 相机出示：
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？ (同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩……) 引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说…… 2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了） 引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难） 引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷） 引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。 所以母亲说，生接读母亲的话。 过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。 4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果……， 如果……，甚至，还可以……，用它变幻出绚丽多姿的未来。

估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。 引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱→一种生活状态，要改变它） 引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）师生合作朗读（师读如果……） 5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读） 引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？ （三）读懂课题 解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；……） 五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。 故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。 小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导…… 母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷…… 展示学生的评价…… 六、布置作业。 1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？ 2、思考本单元后面的习作。 板书设计： 13 母亲的纯净水 小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢 母 亲： （认识 改变）穷
复习导入新课

依据选择的学案 自探研讨因需交流

以学案二为主思路共议交流适时相融学案一 拿着母亲的纯净水，小女孩 前后的心情有什么不同呢？

隐隐不安 高兴 委屈 酸楚 沉静 高兴兴

母亲是在什么情况下说的？

为什么当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比的上母亲的纯净水？（引导理解母亲的话）

她想让小女孩明白什么？

小女孩想明白什么？

理解课题“母亲的纯净水”

你如何评价母亲和小女孩

项 目 评 价 内 容 努 力 目 标 完成情况 （A或 B） 总 评 （A或B） 朗读 1.选择感受最深的段落有感情地朗读 正确、流利、有感情 等级： 评语： 积累 2.摘抄你喜欢的好词佳句 注意书写端正 边写边用心记 理解与 表达 3.评价文中的母亲或小女孩 合情、合理 4.用几句话表达自己学文后的感受。 与课文内容有联系；能抒发真实感受

说明：（1）生评后师复评3、4。（2）满足“1、2、3、4中有三项为 A”,总评等级可评为A。 《母亲的纯净水》这篇课文，围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢？顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的： 一、走近小女孩，感受她心情的变化 小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。 小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。 先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。 一次体育课，情况发生了变化,小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是“关键”——它是母亲那段含义深刻的话的缘起（学案一的第2点），也是读懂母亲的话的铺垫，也必然是理解课题和结尾的基础。 “哪给你的感受最深呢?”是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，教师顺学而导、上勾下连，立足2～14自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的原因。 后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。 小女孩心情的变化，实际就是她对“穷”的认识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。 二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。 母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。 1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。 母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时……母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的关爱。 2、立足文本角色，感受母亲对小女孩的爱。 母亲对小女孩的爱，不是一种溺爱，而是发现小女孩问题时一种循循善诱的引导，这才是真正的母爱。母亲的话不仅是对小女孩的教导，更是她对生活的一种认识。 教学中顾老师没有直白的让学生去谈对母亲的话的理解，而是引导学生“母亲想通过这些话让小女孩明白什么呢？这个问题立足点是母亲的想法，更便于学生结合当时小女孩的表现及母亲的心里感受谈出对母亲的话的理解。母亲的想法不仅是她想让小女孩明白的，更是她对“穷”的一种认识和理解。在立足文本角色，理解母亲的话的同时，相信学生的心灵和思想也在随着对母亲的话的理解而发生着变化。 三、抒发心中的感受，写出对母亲及小女孩的评价。 “纯净水”的故事，涤荡着每一个学生的心灵，文中的母亲和小女孩给学生留下了深刻的印象。在课尾，顾老师又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。 从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。 每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。

『柒』 要饮用什么水 选择题a优质水

（1）适宜抄长期作为饮用水的是矿泉水，因为它含有多种人体需要的矿物质，故选：b； （2）最易形成水垢的是硬水，因为硬水中含有较多的钙镁离子，受热后能形成沉淀，故选：c； （3）长期饮用对人体有害的是纯水和硬水，纯水中不含矿物质，而硬水中含有钙镁离子太多，故选：a和 c； （4）可认为是纯净物的是纯水，即蒸馏水，故选：a； （5）洗衣服不干净，又浪费肥皂，起泡少的是硬水，故选：c．

『捌』 选择题：在纯水中加入一些酸，则溶液中（ ） A、[H+][OH-]的乘积增大B、[H+][OH-]的乘积减小

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC.水的离子积是一个常数,温度不变这个常数就不变.除非你加入的是浓H2SO4溶与水剧烈放热,不过题目没讲就当做温度不变好了.

『玖』 纯水是什么如题 谢谢了

一、常饮纯净水不安全 中国绿色食品发展中心称：“安全、优质、营养”体现的是绿色食品的质量特性。第一特性是它的安全性，也就是说在合理食用方式和正常食用量情况下食品不会引起身体危害的特性。大家都知道，一个成年人每天需饮用2000毫升左右的水，才能保持水分收支平衡，如果一个成年人每天饮用2000毫升左右的纯净水，长期下去会不会引起身体的危害呢？北京化工大学水资源研究中心金日光教授说：“纯净水的水分子极度串联和线团化结构，不易通过细胞膜，会导致身体内有益的生命相关元素向体外流失，有些敏感的人越喝越不解渴，越喝越想喝，降低了人体免疫力，甚至引发某种疾病。”我国心血管病专家、中科院院土王士雯教授指出：“长期饮用矿物质少的软水，是造成动脉粥样硬化的原因之一。”海军医学研究所提供了临床反应：“舟山海岛战士饮用雨水半年后普遍感到乏力。”经测试，雨水中缺少矿物质，其水质与纯净水相似。这是在合理饮用方式和正常饮用量情况下引起身体危害的例子，这能说纯净水是安全食品吗？我国有几亿成年人每天都喝与纯净水同量（2000毫升左右）的自来水、天然水或矿泉水，喝了十几年、几十年没有听说过也没有看到一例有关危害身体的报道，相比之下，常饮自来水、天然水和矿泉水是安全的，常饮纯净水不安全。 二、纯净水没有营养 中国绿色食品发展中心说：“除了安全性外，优质、营养也是绿色食品的重要特性，在绿色食品产品标准中有具体体现，要求其有优良的感官特性、品质质量和营养价值。”如此说来，绿色食品不仅要求有优良的感官特性和品质质量，还要求有优良的营养价值。纯净水有没有优良的营养价值呢？可以肯定的回答：没有！大家都知道，纯净水加工时，在去除水中的污染物的同时也去除了水中人体必需的微量元素和宏量元素。水是人体获取矿物质的重要途径，在特殊情况条件下还是主要来源。清华大学环境系王占生教授强调指出：“最起码我国居民的现有饮食结构比较单一，并不能全面而自然地补充各类元素，所以，饮水的营养功效依然不能漠视。”水营养专家、中国医促会健康饮用水专业委员会主任李复兴教授说：“已经证实水中有近10种微量元素是身体所必需的。就我国目前的膳食结构，许多微量元素难以从食物中摄取，主要从水中得到。水中钙的吸收率可达90%以上，而食物中钙的吸收率只有30%。”全国饮用水卫生组组长、上海医科大学朱惠刚教授着重指出：“对饮水来说，并非越纯越好，水中的无机元素是以溶解的离子形式，易被机体吸收，因此，饮水是人们矿物质的重要摄取途径。纯净水含很少或不含矿物质，过去主要用于热电厂锅炉、电子工业洗涤、集成电路板等。饮用纯净水要慎重为之，尤其是对儿童、老年人和孕妇是不适合的。”世界卫生组织提出的健康饮用水必须符合六个条件，即：不含有害物质、含有适量的矿物质、硬度适中、含氧丰富、水分子团小、pH值为弱碱性。纯净水基本上不含矿物质，硬度接近于0，含氧量极少（蒸馏水为0），水分子团大（＞100Hz），pH值6.0左右，为弱酸性。加拿大和俄罗斯的饮用水水质标准规定硬度不得小于50mg/L（以CaCO3计），欧共体和美国饮用水水质标准硬度要保持60以上。显然纯净水不符合健康水的条件，没有营养，更谈不上优良的营养价值，那怎么能称绿色食品呢？ 三、长期饮用纯净水影响身体健康 水是人类赖以生存六大营养素中最重要的一种，水中的矿物质和微量元素对人体健康至关重要。北京化工大学生命动力和水资源研究中心金日光教授指出：“水对于生命的起源及在生命延续过程中起着相当重要的作用，从这个意义上讲，我们不能说水就是用来解渴的，水的深远意义在于维持人类健康延续生命。”人们在选择饮用水时，更应注重是否有利于健康，纯净水是否有利于健康呢？国家发改委公众营养与发展中心柴巍中博士在“2005年中国饮用水行业高层论坛”会上强调指出“纯净水具有极强的溶解矿物质、微量元素的能力，人们大量饮用纯净水后，体内原有微量元素、营养素和营养物质，就会迅速地溶解于纯净水中，然后排除体外，使人体内的营养物质失去平衡，出现健康赤字，不利于身体健康。现在许多欧洲国家都规定纯净水不能直接作为饮用水”。美国著名水专家马丁·福克斯医学博士，在《健康的水》一书中强调指出：“喝被污染的水和脱盐水（即纯水）都会对我们的健康造成伤害。”我国海军医学研究所给水部丁南湖研究员等人，从1987年至1994年对小白鼠进行了7年试验，让其长期喝蒸馏水，结果发现小白鼠生长较慢，体重下降，骨质疏松，肌肉萎缩，脑垂体和肾腺系统功能被破坏。大连某海岛驻军，曾饮用自制的蒸馏水（纯净水），时间久了，官兵们患上了各种缺乏矿物质的疾病。中国科学院资深院士陈梦雄认为：“长期饮用纯净水会减少人体对矿物质和有益元素的摄取。从对健康的关系而言，天然水优于纯净水，矿泉水优于天然水。”国内外大量动物试验和临床反应都证明，长期饮用纯净水有害健康。为此，上海市教委曾发出通知：原则上自1997学年度开始，各中小学校、幼儿园不应再以纯水作为学生、幼儿的饮用水。上海市工商行政管理局也曾发出通知：纯水广告不宜宣传“可长期饮用”和用纯水冲调奶粉、煮饭等内容。2003年3月杭州市部分中小学生告别了纯净水，已有10万余中小学生喝上了矿泉水。最近中国消费者协会正式发布警示：青少年、儿童和老年人不宜长期喝纯净水。绿色食品以健康为基本目标，而长期饮用纯净水，不但起不到促进健康的作用，反而会对身体造成伤害，那怎么能称縁色食品呢？ 自从饮用纯净水进入市场以来，该喝什么水一直是广大消费者十分关注的话题，经过几年的激烈争论，其结论是明确的，长期饮用纯净水不利于健康，矿泉水是理想的饮用水。全国饮用水卫生组组长、上海医和大学教授、博士生导师朱惠刚说：“矿泉水和一般饮用水不同，它含有锂、锶、锌、碘、硒、等微量元素，有的还含有比较丰富的宏量元素，因而它能补充人体所需的微量元素和宏量元素，调节人体的酸碱平衡，这些特点都是一般饮用水所不具备的。矿泉水是健康饮水之冠。”中国医控中心环境所卫生资深专家徐方研究员指出：“矿泉水以含有一定量的有益于人体健康的矿物质、微量元素或二氧化碳气体而区别于普通的地下水。由于这种水没有受到外来人为的污染，不含热量，是人类理想的保健饮料。我们曾对我国有代表性的十几种矿泉水进行过动物试验，结果发现这些矿泉水都有不同程度的抑瘤效果，一些流行病学的调查资料也说明矿泉水对促进肌体健康、延年益寿确有很大作用。”符合医疗矿泉水水质标准的饮用天然矿泉水对某些疾病有预防、治疗和减轻症状的作用。