b12废水

⑴ 废水中有哪些有机物

总体上分为颗粒状有机物和溶解性有机物，颗粒状有机物在普通显微镜下可以观察到，它包括有生命的有机体（浮游动植物、细菌菌团等）和无生命的有机物颗粒，后者在水中可逐渐沉降。溶解性有机物包括真溶液状态和胶体状态两种，又可分为类脂物质、氨基酸、烃类、碳水化合物、维生素及腐殖质等。主要的有机物有以下几种：（1）碳水化合物 天然水体中的碳水化合物包括各种单糖和复杂的多糖类，海水中碳水化合物的总浓度为200-600ug*L-1。天然水中碳水化合物主要来源于浮游植物的光合作用，它是许多微生物和水生生物的营养物，易被分解，其水解产物为五碳糖和六碳糖；（2）腐殖质 在天然水域和土壤中，尤其是泥碳和腐泥中，广泛存在着分子组成复杂、性质较为稳定、而化学成分不十分确定的一类有机化合物，通常称为腐殖质，显然是多种物质的综合体，它们中大部分的成分和结构至今尚不十分清楚，有些研究者认为，由于成因不同海水和淡水中腐殖质有所差异。但是这类物质基本均是动植物尸体经过一系列物理、化学和生物过程形成的。腐殖质通常可以看作是低聚物（相对分子质量为300-30000），含有酚羟基和羟基，有较低数量的脂族羟基。根据其在碱x性和酸性溶液中的溶解度，腐殖质通常划分为以下三种：①腐殖酸，在碱性溶液中溶解，但酸化后即沉淀；②富里酸，这是腐殖质中在酸化水溶液中存在的部分，也是在整个pH范围内都溶解的部分；③腐黑物，以酸或碱都不能提取的部分。这三种腐殖质结构相似，但相对分子质量和官能团含量不同，富里酸相对分子质量可能低于腐殖酸和腐黑物，但亲水基团较多。Schnitzer根据分级分离和降解研究指出，富里酸是由酚和苯羧酸以氢键结合而成，形成聚合物结构，具有相当的稳定性。子对河水中腐殖酸盐的凝聚作用有关。
（3）类脂化合物 类脂化合物是能被非极性或弱极性有机溶剂萃取的组分，如长链脂肪酸、脂肪酸酯或蜡酯、长链醇、磷脂、甾族化合物等，萃取时，虽然烃类可同时被萃取，但习惯上将它们另归一类。
（4）含氮有机物 水体中含氮有机物主要是氨基酸和多肽，氨基酸是蛋白质的基本组成单元，其主要来源于浮游生物的代谢和分解产物，它能为异养微生物提供有机物质和能源，通常存在于淡水、海水中的是低分子量的氨基酸（如甘氨酸，丙氨酸和丝氨酸等），总氨基酸含量一般为10-100ug/L。此外水体中存在的含氮化合物还有尿素、嘌
呤和尿嘧啶等，它们也是水生生物的降解产物。
（5）烃类 烃类能与类脂物同时被有机溶剂萃取，在环境污染的监测中，水体中烃类有其特殊的重要性。石油烃类的存在与人类活动有关，进入水体中的石油可导致水体缺氧，从而造成对生物的威胁，而卤代烃类农药和多氯联苯是人工合成物，而自然界中又不存在分解这些化合物的酶类，因此它们在水体中滞留时间很长，不易被分解，具有很高的生物毒性。
（6）维生素 在天然水体中已检出的维生素有硫胺素（维生素B1）、钴胺素（维生素B12）和生物素（维生素H），它们在水体中的含量极微，但与生物生长关系十分密切。（7）其它化合物 除了上述几种主要化合物外，在水体中已检出的还有丙酮、丁酮、甲乙酮、丁醛、糠醛、核酸、甲烷、乙烷、丙烷、乙酸乙酯和某些刺激素和生长抑制剂等有机化合物。

⑵ 赤潮发生的条件

赤潮是一种复杂的生态异常现象，发生的原因也比较复杂。关于赤潮发生的机理虽然至今尚无定论，但是赤潮发生的首要条件是赤潮生物增殖要达到一定的密度，否则，尽管其他因子都适宜，也不会发生赤潮，在正常的理化环境条件下，赤潮生物在浮游生物中所占的比重并不大，有些鞭毛虫类（或者假藻类）还是一些鱼虾的食物。但是由于特殊的环境条件，使某些赤潮生物过量繁殖，便形成赤潮。大多数学者认为，赤潮发生与下列环境因素密切相关

一、海水富营养化是赤潮发生的物质基础和首要条件

由于城市工业废水和生活污水大量排入海中，使营养物质在水体中副集，造成海域富营养化。此时，水域中氮、磷等营养盐类；铁、锰等微量元素以及有机化合物的含量大大增加，促进赤潮生物的大量繁殖。赤潮检测的结果表明，赤潮发生海域的水体均已遭到严重污染，富营养化。氮磷等营养盐物质大大超标。据研究表明，工业废水中含有某些金属可以刺激赤潮生物的增殖。在海水中加入小于3mg/dm的铁螯合剂和小于2;mg/dm的锰螯合剂，可使赤潮生物卵甲藻和真甲藻达到最高增殖率，相反，在没有铁、锰元素的海水中，即使在最适合的温度、盐度、PH和基本的营养条件下也不会增加种群的密度。 其次一些有机物质也会促使赤潮生物急剧增殖。如用无机营养盐培养简裸甲藻，生长不明显，但加入酵母提取液时，则生长显著，加入土壤浸出液和维生素B12时，光亮裸甲藻生长特别好。

二、水文气象和海水理化因子的变化是赤潮发生的重要原因

海水的温度是赤潮发生的重要环境因子，20—30℃ 是赤潮发生的适宜温度范围。科学家发现一周内水温突然升高大于2℃ 是赤潮发生的先兆。海水的化学因子如盐度变化也是促使生物因子—赤潮生物大量繁殖的原因之一。盐度在26—37的范围内均有发生赤潮的可能，但是海水盐度在15—21.6时，容易形成温跃层和盐跃层。温、盐跃层的存在为赤潮生物的聚集提供了条件，易诱发赤潮。由于径流、涌升流、水团或海流的交汇作用，使海底层营养盐上升到水上层，造成沿海水域高度富营养化。营养盐类含量急剧上升，引起硅藻的大量繁殖。这些硅藻过盛，特别是骨条硅藻的密集常常引起赤潮。这些硅藻类又为夜光藻提供了丰富的饵料，促使夜光藻急剧增殖，从而又形成粉红色的夜光藻赤潮。据监测资料表明，在赤潮发生时，水域多为干旱少雨，天气闷热，水温偏高，风力较弱，或者潮流缓慢等水域环境

三、海水养殖的自身污染亦是诱发赤潮的因素之一

随着全国沿海养殖业的大发展，尤其是对虾养殖业的蓬勃发展。也产生了严重的自身污染问题。在对虾养殖中，人工投喂大量配合饲料和鲜活饵料。由于养殖技术陈旧和不完善，往往造成投饵量偏大，池内残存饵料增多，严重污染了养殖水质。另一方面，由于虾池每天需要排换水，所以每天都有大量污水排入海中，这些带有大量残饵、粪便的水中含有氨氮、尿素、尿酸及其它形式的含氮化合物物，加快了海水的富营养化，这样为赤潮生物提供了适宜的生物环境，使其增殖加快，特别是在高温、闷热、无风的条件下最易发生赤潮。由此可见，海水养殖业的自身污染也使赤潮发生的频率增加.赤潮发生的原因很多，条件也很复杂。杨积武博士告诉记者，赤潮发生的原因很多，发生的条件也很复杂。当水温较高、海流缓慢、无风或少风时，在封闭或半封闭的海湾地带，甲藻、硅藻等赤潮生物最容易爆发性的生长。海水中的营养盐（主要是氮和磷）以及一些微量元素的大量存在，直接影响着赤潮生物的生长、繁殖和代谢，是赤潮发生的物质基础。其实从根本上分析，由于海洋污染而引起的海洋水体富营养化即过剩的氮和磷是赤潮频频发生的最直接因素。再进一步分析，这些氮和磷正是来源于人类生产和生活产生的废水

⑶ 沼气池废液的成分

沼液是有机物经沼气池制取沼气后的液体残留物。它不仅含有作物生长所必需的氮、磷、版钾、微量元素、权氨基酸等多种营养物质，而且含有丁酸、吲哚乙酸、维生素B12等活性、抗性物质。因此，有着促进作物生长和控制病害发生的双生作用。

⑷ 什么是赤潮

赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境内条件下突发性地增殖和聚容集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。

赤潮虽然自古就有，但随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。
赤潮不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。主要包括两个方面：

①引起海洋异变，局部中断海洋食物链，使海域一度成为死海；

②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食物链中的某些生物摄入，如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死亡。

赤潮究竟是一种原本就存在的自然现象，还是人为污染造成的，至今尚无定论。但根据大量调查研究发现，赤潮发生必须具备以下条件：

①海域水体高营养化；

②某些特殊物质参与作为诱发因素，已知的有维生素B1、B12、铁、锰、脱氧核糖核酸；

③环境条件，如水温、盐度等也决定着发生赤潮的生物类型。发生赤潮的生物类型主要为藻类，目前已发现有63种浮游生物，硅藻有24种，甲藻32种、蓝藻3种、金藻1种、隐藻2种、原生动物1种。

⑸ 如何科学合理评价市政污水管网系统收集效能

党的十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务。为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力 ，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。 党中央、国务院高度重视高素质人才的培养，把全面推进素质教育提到强国兴邦的战略高度。早在1999年，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出，全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻革命，是一场事关全局、影响深远和涉及社会多方面的系统工程，是构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚定的人才和知识基础的重大举措。 全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，还必须把德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等有机统一在各种教育环节之中，使诸方面教育互相渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。所以，素质教育无疑是对应试教育部价值观的否定和更新，是根据时代变化社会发展提出的新的价值观。 在党中央、国务院的关怀指引下，我国的教育教学改革风起云涌，进入到了一个崭新阶段。教育部颁发新课程标准以后，围绕全面推进素质教育，各地区、各学校以课程改革为核心内容，大胆实验，勇于创新，课程改革有计划、有步骤的进行。各学校坚持以新课标为指导，以新教材为依托，学习新的教育理念，尝试新的课程策略，开发新的课程资源，运用新的教学手段。广大教师通过各级各类培训，更新了教育观念，改革了教学方法，教育教学水平和教学效果得到了明显提高。很多学校和教师进行了不少创造性的工作，如建立学生的“成长记录袋”，以反映学生在教育教学过程中全面发展的情况等等。重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为，逐步形成课堂中不断出现师生间的互动，学生在学习过程中主动探究，自主参与，学习积极性更高，学习兴趣更浓。新课程改变了教师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间、学生与社会、生活之间的距离。凡此种种，在我们实验学校的课程改革中也得到了体现。 很显然，课程改革的目的是提高教育教学质量，课程改革的过程，也始终是围绕教育方针，全面推进素质教育而的。那么，怎样衡量课程改革的效果，抑或素质教育的优劣呢？这就需要进行教育教学评价。下面，我就如何构建素质教育评价体系，作粗浅的探讨以供参考。 二 2002年12月27日，经国务院批准，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出要建立以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道和专业水平的评价体系以及有利于提高学校教育质量的评价体系。 《通知》对评价的原则、内容、措施和方法都做出了具体的规定，指出评价要体现全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，充分发挥评价促进发展的功能。评价的内容要多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和综合实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视学校的课程管理，教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动活泼、开放的教学氛围。评价标准既要对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。 根据上述《通知》精神，明确了评价原则、目的、内容、方法和层次结构，（即分学校、教师、学生三个层次）。以往的教育教学评价缺乏科学性和先进性，内容不够完整，有的只注意硬件建设，考试成绩，升学率，特别是人性化和可操作性往往被忽略或淡化。因此，评价改革应体现在量性评价与质性评价的结合，过程评价与终结性的评价的结合，自评、互评与它评的结合。 为了达到评价的公平性、科学性和可操作性，首先应当构建评价指标体系。评价体系是由评价指标，指标权重和评价标准构成的集合，是一个有机整体。 （一）评价指标。指标通常指反映了事物面貌的绝对数、相对数或平均数。如可用国民生产总值，国民平均收入总值表示一个国家经济实力的指标，用学生人数、教职工人数、校舍面积、设备数量作为学校规模的指标等。教育现象的复杂性决定了教育评价除用数字表示外，还需要一些模糊量词，如好、较好、较差、差;优秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D等来表示。由此可见教育评价指标是反映教育某一方面面貌的数字或用模糊量词表示的程度。这些某一方面的面貌是由构成评价对象的主要因素。没有指标，目标就无法实现；指标脱离了目标，也就失去了在的意义。评价目标和评价指标是两个相互关联又有区别的概念，目标反映对象的面貌，内涵较宽，是指标的依据；指标反映对象的局部，内涵较窄；指标在脱离目标的前提下，可适当调整。 （二）指标权重。权重是每项评价指标在指标体系中相对重要程度的表示形式，是指标体系的重要组成部分。不同的评价指标，在判断评价对象达到预定目标程度中，所起的作用是不相同的，因此在指标体系中所处的地位也不相同。为了使每项指标发挥其应有的作用，就要赋予不同的评价指标以不同的权重。 （三）评价标准。如前所述，评价标准是由指标体系中末级指标分解出来的主要因素、标度和标号所构成的，是衡量评价对象达到末级指标程度的尺度与准则。标度的作用是区分评价对象达到评价指标的程度。如什么程度是完全达到了指标的要求（或优秀），什么程度没有达到要求（如不及格）。标号是区分程度的符号，根据需要设定，如把程度区分四个层次，标号是用优、良、中、差，A、B、C、D或5、4、3、2表示：分为三个或五个层次，则用相应的标号表示。评价标准可按不同的标准分为不同的类别，如以评价手段为标志，可分为定性标准和定量标准；以评价尺度为标志，可分为类别标准、等级标准、等矩标准、比值标准和隶属度标准：以标准属性为标志，分为主观标准、客观标准、绝对标准、相对标准等。 三 构建了评价指标体系后，从学校、学生二个评价层次结构，设计成图表式，能体现出评价的可操作性。 1、学校评价的内容包括： （一）学校领导班子。全面贯彻党的教育方针，具有高度的责任心和实干精神：具有与时俱进规划学校进一步发展的能力：具有一定的理论修养和总结、积累教育经验、推进教育创新的能力：能遵照民主参与、科学决策、依法办事的原则管理学校，提高学校管理效能；具有团结合作的团队精神。 校长要做到遵纪守法，具有正确的教育观念，有一定的教育科学理论基础，有相关学科系统扎实的基础理论和专业知识，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有开拓进取的精神和民主、平等、实事求是的思想作风，有较强的组织管理能力，协调能力，有丰富的实际工作经验和较强的研究能力，能按课程的要求对学校各环节工作进行有效管理。 （二）制度与管理。学校应有符合素质教育要求和体现学校特色的办学目标和发展规划；有符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的课程设置、实施措施与管理方案；重视校内外课程资源的开发和利用：有加强学校教职工队伍建设的措施；评价制度应有利于促进学生成长和教师发展；校园环境应有利于学生身心健康。 （三）教学研究制度。学校应建立以校为本、自下而上的教学研究制度，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题：学校应有归纳课程、组织进行教学研究的能力，有促进教师专业发展的规划与措施。 （四）体育与文艺活动。学校要有活跃的学生体育与文艺社团，开展经常性的体育与文艺活动，广大学生都自觉积极参与。学校体育、文艺活动应注重特色。 2、学生素质教育评价的内容结构 对学生综合素质的评价应以促进学生全面发展为目标，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。A是项目，B是标准内容。 A1道德品质 Bl爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 B2遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境 A2公民素质 B3 自信、自尊、自强、自律、勤奋 B4对个人的行为负责 B5积极参加公益活动 B6具有社会责任感 A3 B7有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式，有对学习过程和结果进行反思的习惯 B8能结合所学知识，运用已有经验和技能，独立分析解决问题 B9具有初步的研究与创新能力 A4 交流与合作能力 Bl0能确立目标并努力实现目标，尊重和理解他人的观点和处境，能评价和约束自己的行为 Bll能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作 A5运动与健康 B12热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯 B13具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄 B14形成健康的生活方式 A6审美与表现 B15能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣 B16积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表演

⑹ 什么是“赤潮”。。。。。

赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和内聚集，引容起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。

赤潮虽然自古就有，但随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。
赤潮不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。主要包括两个方面：

①引起海洋异变，局部中断海洋食物链，使海域一度成为死海；

②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食物链中的某些生物摄入，如果人类再食用这些生物，则会导致中毒甚至死亡。

赤潮究竟是一种原本就存在的自然现象，还是人为污染造成的，至今尚无定论。但根据大量调查研究发现，赤潮发生必须具备以下条件：

①海域水体高营养化；

②某些特殊物质参与作为诱发因素，已知的有维生素B1、B12、铁、锰、脱氧核糖核酸；

③环境条件，如水温、盐度等也决定着发生赤潮的生物类型。发生赤潮的生物类型主要为藻类，目前已发现有63种浮游生物，硅藻有24种，甲藻32种、蓝藻3种、金藻1种、隐藻2种、原生动物1种。

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款进水的设备的话，天猫卖1500块左右，我建议你还是不要在天猫上买了大兴的比较多。

⑻ 为什么称“生物圈二号”

http://blog.bioon.com/user1/555/archives/2005/1563.shtml

国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的生物圈2号是一座微型人工 生态循环系统,因把地球本身称作生物圈1号而得此名.它由美国前橄榄球运动员 约翰·艾伦发起,并与几家财团联手出资,委托空间生物圈风险投资公司承建,历时8年,耗资1.5亿美元.
1991年9月26日4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号,1993年6月26日走出 ,停留共计21个月,在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验.来自英国,墨 西哥,尼泊尔,南斯拉夫和美国等5国的4男3女共7位实验人员在对首批结果进行评 估并改进技术后,于1994年3月6日二次进驻,工作10个月后于1995年1月走出.他们在这期间 对大气,水和废物循环利用及食物生产进行了广泛而系统的科学研究. 生物圈2号是世界上最大的闭式人工生态系统.它使人类首次能够在整体水平上研 究生态学,从而开辟了了解目前地球生物圈全球范围生态变化过程的新途径.更为重要的是, 它将作为首例永久性生物再生式生保系统的地面模拟装置而有可能应用于人类未来的地外星 球定居和宇宙载人探险.
一,概况
占地1.28公顷的生物圈2号的地上部分为涂有粉剂的立体钢架构型,配有双层玻璃 窗板;地面部分为焊接不锈钢板,并用钢垫密封.总体积约为180000m3.其内部主要由7种 生态群落区和两个大气扩张室(也称作"肺")组成.此外,还设有能量中心和冷却塔等设施 .其外观及有关结构参数如表1和图1所示.
为了减轻立体结构的负荷,生物圈2号的内部压力略高于周围大气压.众所周知,温 度改变必然导致压力变化,而这种伸缩中的压力变化足以破坏玻璃窗板(计算值极易超过kPa ).为了解决这一矛盾,没有像通常那样采取抵抗压力的措施,而是为该圈装配了两个称为" 肺"的体积可变室,以使大气在恒压下胀缩.两"肺"就如同巨大活塞通过密封膜连接在气 缸上一样,上下垂直运动距离约达15m.活塞重量产生相对于周围大气压力的内部正压.正压 具有两大优点:不论什么地方有泄漏,内部大气就会向外扩散从而保证排除外界污染;活塞的 持续下滑则表明某处出现泄漏.两"肺"的体积占到该圈密闭体积的30%.
除上述设施外,其内部还包括分析,医疗,兽医,监控,维修,锻炼,影视等室,分布在不同 部位.
与地球生物圈类同,生物圈2号在物质上闭环,通过工程手段禁止它与外界大气和地 下 土壤进行物质变换.在能量上开环,允许太阳光通过玻璃结构供植物进行光合作用,同时引入 电能供技术系统操作运转.在信息上也同样开环,通过计算机系统,电话,摄像,电视与外 界进 行数据信息交换,并通过电视可以与外界工作人员及亲属进行面对面的交谈,还可放映电影和 收看商业电视节目.电能及热控能源从外界通过气密装置输送进来,当进行能量转移时,不允 许内外流体进行任何形式的交换或混合.
表2 圈内大气温度,压力及重量范围
生物群落 温度(°C) 最高 最低 大气成分 压力